SKB GURU PEDAGOGIK

                                                       SKB GURU PEDAGOGIK

1.  Penjelasan tentang kompetensi dan kualifikasi guru terdapat pada... 

a. PP No 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan 

b. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 tahun 2007 

c. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 23 

d. UU Sisdiknas Tahun 2003 

e. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 24 

2. Sikap dan praktik pengelolaan pembelajaran abad 21 bagi seorang guru yaitu mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran serta 

a. Berpikir fakutual dan reaktif atas informasi yang ada 

b. Penguatan tugas utama guru sebagai perancang pembelajaran yang kreatif dan inovatif 

c. Menerapkan information delivery dalam pembelajaran 

d. Menghindari penggunaan smarthone yang berlebihan dalam pembelajaran 

e. Menggunakan single media dalam pembelajaran 

3. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru dan percaya diri merupakan kompetensi... 

a. Professional 

b. Intelektual 

c. Kepribadian 

d. Sosial 

e. Pedagogik 

4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik serta mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik merupakan kompetensi... 

a. Pedagogik 

b. Kepribadian 

c. Humanis 

d. Sosial 

e. Professional 

5. Memahami karateristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial kultural, emosioal dan intelektual termasuk dalam kompetensi... 

a. Kepribadian 

b. Pedagogik 

c. Sosial 

d. Professional 

e. Kepribadian dan profesional 

6. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal dengan kreativitasnya termasuk kemampuan pedagogik pada aspek... 

a. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik 

b. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran 

c. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik 

d. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik 

e. Pengembangan kurikulum 

7. Menerapkan berbagai pendekatan strategi metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogik pada aspek... 

a. Pengembangan kurikulum 

b. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik 

c. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran 

d. Berkomunikasi pada peserta didik 

e. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik 

8.  Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri termasuk dalam kompetensi... 

a. Professional 

b. Kepribadian 

c. Sosial 

d. Pedagogik 

e. Intelektual 

9. Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran ditandai dengan... 

a. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu 

b. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan 

c. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas Pembelajaran 

d. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan 

e. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar 

10. Kecenderungan guru untuk memberikan perlakuan yang sama terhadap anak-anak mengakibatkan anak 

a. Ada toleransi terhadap anak-anak lain 

b. Tidak menghargai perbedaan 

c. Mampu bekerja sama dengan temannya 

d. Anak dapat bekerja sendiri-sendiri 

e. Anak dapat bekerja dalam kelompok dengan baik 

11. Salah satu contoh aplikasi teori behavioristik dalam pembelajaran adalah 

a. Pembelajaran kolaboratif 

b. Pembelajaran dengan web 

c. Pembelajaran dengan powerpoint 

d. Pembelajaran dengan sosial media 

e. Pembelajaran mandiri

12. Penguat negatif harus dikurangi agar respon yang diberikan berbeda merupakan pendapat yang diberikan oleh ... 

a. Slavin 

b. Skinner 

c. Guthrie 

d. Watson 

e. Thorndike 

13. Tingkah laku baru dapat dipelajari jika dipecah menjadi bagian-bagian. Pernyataan ini merupakan teori behavioristik dari aliran... 

a. Teori belajar social 

b. Classical Conditioning 

c. Operant Conditioning 

d. Koneksionisme 

e. Perfeksionisme 

14. Salah satu inti dari teori behavioristic menurut Guthrie adalah 

a. Hukuman memegang peranan penting dalam proses pembelajaran 

b. Perubahan mental merupakan factor yang tidak perlu diperhitungkan 

c. Pengaruh hukuman terhadap perubahan tingkah laku sangat bersifat sementara 

d. Pemuasan kebutuhan biologis adalah penting dan menempati posisi central dalam seluruh kegiatan manusia 

e. Hukuman dapat mendorong si terhukum melakukan hal-hal lain yang kadangkala lebih buruk dari pada kesalahan yang diperbuatnya 

15. "Segala sesuatu di alam telah terstruktur, teratur, dan rapi. Pengetahuan juga telah terstruktur rapi" merupakan pandangan dari teori... 

a. Behavioristik 

b. Konstruktivistik 

c. Kognitif 

d. Humanistik 

e. Kokonstruktivistik 

16. Di dalam kegiatan pembelajaran guru kurang memperhatikan perbedaan individual anak, maka anak 

a. Penuh toleransi terhadap sesamanya 

b. Dapat bekerja sama dengan anak lain 

c. Sangat menghargai kesamaan 

d. Senang membantu sesamanya 

e. Memiliki rasa empati pada sesamanya 

17. Ketertinggalan Indonesia dari negara-negara lain di sektor pendidikan lebih banyak disebabkan oleh 

a. Cenderung membentuk manusia yang sama kurang menghargai perbedaan 

b. Kurangnya fasilitas dan sarana pendidikan 

c. Bidang pendidikan dipandang kurang penting dibandingkan politik dan ekonomi 

d. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat 

e. Pembangunan sumber daya alam yang lebih dominan daripada sumber daya manusia 

18. Kurangnya motivasi belajar dan rendahnya pestasi belajar siswa lebih banyak disebabkan karena 

a. Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua 

b. Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok 

c. Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap 

d. Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa 

e. Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bemain 

19. Kegiatan mengkategori memiliki dua komponen yaitu; 

1) Tindakan pembentukan konsep, dan 

2) Tindakan pemahaman konsep

Pendapat yang disampaikan oleh:

a. Guthrie 

b. Piaget 

c. Gardner 

d. Brunner 

e. Ausubel

20. Proses belajar sebagai perolehan pengetahuan baru dalam diri seseorang dengan cara mengkaitkannya dengan struktur kognitif yang sudah ada merupakan pengorganisasian materi pembelajaran yang disebut 

a. Teori Skema 

b. Teori Elaborasi 

c. Web Teaching 

d. Hirarki belajar 

e. Kurikulum spiral 

21. Proses menerima informasi dari lingkungan dan merespon sesuai dengan struktur kognitif yang telah dimiliki disebut juga dengan... 

a. Equilibirasi 

b. Akomodasi 

c. Disequilibirasi 

d. Interiorisasi 

e. Asimilasi 

22. Menurut Piaget saat anak sudah mampu menjelaskan hubungan antara sebab akibat maka anak tersebut telah berada pada tahap perkembangan 

a. Operasional kongkrit 

b. Pra operasional 

c. Intuitif

d. Operasional formal 

e. Senso motor

23. Pemikiran prakonseptual dan periode pemikiran intuitif merupakan bagian dari tahap-tahap perkembangan Piaget yang berada pada tahapan... 

a. Operasi Formal 

b. Intuitif 

c. Pra-operasional 

d. Sensor' motor 

e. Operasi Konkrit 

24. Penyeimbangan tendensi bawaan untuk mengorganisasikan pengalaman agar mendapatkan adaptasi yang maksimal dalam teori kognitif disebut... 

a. Interiorisasi 

b. Akomodasi 

c. Asimilasi 

d. Disequilibirasi 

e. Equilibirasi 

25. Perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik yaitu suatu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sistem syaraf merupakan teori yang disampaikan oleh 

a. Ausubel 

b. Piaget 

c. Brunner 

d. Gardner 

e. Guthrie 

26. Dalam teori kognitif keadaan yang dipengaruhi oleh bagian otak sebelah kanan adalah... 

a. Interiorisasi 

b. Equilibirasi 

c. Disequilibirasi 

d. Akomodasi 

e. Asimilasi 

27. Penataan urutan materi pelajaran dengan memunculkan gagasan mengenai prasyarat belajar, yang dituangkan dalam suatu struktur isi, merupakan pengorganisasian materi pembelajaran yang disebut 

a. Teori Elaborasi 

b. Web Teaching 

c. Teori Skema 

d. Hirarki belajar 

e. Kurikulum spiral 

28. Seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal merupakan tahap perkembangan kognitif yang disebut 

a. Tahap ikonik 

b. Tahap simbolik 

c. Tahap enaktif 

d. Tahap intuitif 

e. Tahap Formal 

29. Jarak antara perkembangan actual dan perkembangan potensial dalam teori kokonstruktivistik dikenal dengan.,, 

a. Hirarkhi perkembangan 

b. Scofalding 

c. Hukum Genetik Perkembangan 

d. Mediasi 

e. Zona Perkembangan Proksimal 

30. Pendekatan konstruktivistik dicobagunakan untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. karena pendekatan ini 

a. Membentuk perilaku yang sama di antara siswa 

b. Menuntut keterlibatan aktif siswa 

c. Menempatkan siswa sebagai "aktor" dalam belajar 

d. Menempatkan siswa sebagai "objek" dalam belajar 

e. Mengharuskan siswa untuk selalu memperhatikan petunjuk guru 

31. Teori belajar ko-konstructivistik menekankan proses pembelajaran pada... 

a. Belajar merupakan penambahan ilmu pengetahuan 

b. Belajar membentuk pengetahuan sendiri 

c. Belajar melalui bantuan orang lain 

d. Belajar menekankan pada ilmu 

e. Belajar adalah proses memindahkan pengetahuan 

32. Salah satu ciri dari teori ko-konstruktivistik adalah... 

a. Mengutamakan perkembangan actual dari pada perkembangan potensialnya 

b. Mengintegrasikan pengetahuan deklaratif dengan pengetahuan prosedural untuk memecahkan masalah 

c. Strategi meningkatkan kernampuan intramentalnya dari pada intermentalnya 

d. Proses belajar merupakan kegiatan individu untuk membangun pengetahuan 

e. Proses belajar merupakan proses memindahkan ilmu pengetahuan 

33. Belajar merupakan pemaknaan pengetahuan dan mengajar merupakan proses menggali makna. hal tersebut merupakan ciri dari teori... 

a. Kognitif 

b. Sibernetik 

c. Konstruktivistik 

d. Behavioristik 

e. Humanistic 

34. Pengetahuan berasal dari sumber-sumber sosial, di samping individu sendiri harus aktif merupakan prinsip pembelajaran berdasarkan teori... 

a. Humanistik 

b. Kokonstruktivistik 

c. Behavioristik 

d. Konstruktivistik 

e. Sibernetik 

35. Untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran karena pendekatan ini 

a. Mudah dalam mengevaluasi hasil belajar siswa 

b. Siswa belajar dalam kelompok. maka tugas guru lebih ringan 

c. Siswa banyak diberi tugas. sehingga belajar lebih aktif. 

d. Menempatkan siswa sebagai subyek belajar. 

e. Mudah dalam mentransfer ilmu pengetahuan 

36. Mind berfungsi sebagai alat menginterpretasi sehingga muncul makna yang unik merupakan salah satu ciri belajar menurut teori... 

a. Humanistic 

b. Konstruktivistik 

c. Behavioristik 

d. Kognitif 

e. Sibernetik 

37. Model belajar kelompok (kooperatif) dapat membantu siswa meningkatkan 

a. Dapat bekerja sama dengan Leman yang sesuai 

b. Kemampuan kreatif anak 

c. Kebersamaan dengan temannya 

d. Daya kritis anak 

e. Kemampuan sosial anak 

38. Ciri dari teori belajar konstruktivistik adalah... 

a. Aktivitas belajar dalam konteks nyata 

b. Menekankan pada hasil 

c. Evaluasi merupakan bagian terpisah dari belajar 

d. Adanya aturan yang jelas dan mengikat 

e. Siswa dihadapkan pada aturan•aturan yang jelas yang ditetapkan lebih dulu secara ketat 

39. Belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan sosialnya yaitu dengan orang-orang di sekelilingnya dengan baik. Merupakan ciri dari belajar 

a. Technical Learning 

b. Emancipatory learning 

c. Practical learning 

d. Discovery learning 

e. Collaborative learning 

40. Tingkat tertinggi dari domain kognitif adalah... 

a. Sintesis 

b. Kreatif 

c. Aplikasi 

d. Pemahaman 

e. Analisis 

41. Sumbangan ide dari Hubermas terhadap teori humanistic adalah... 

a. Pembagian Golongan orang yang belajar 

b. Domain hasil belajar 

c. Tipe-tipe belajar 

d. Pembagian tahapan belajar 

e. Tingkat perkembangan kognitif 

42. Anak akan merasa belajar itu menyenangkan jika 

a. Ada keterlibatan intelektual dan emosional anak 

b. Belajar yang dipraktekkan 

c. Diadakan kompetisi dalam belajar 

d. Belajar melalui penyelesaian tugas terstruktur 

e. Sesuai dengan taraf berpikir anak 

43. Agar pembelajaran menyenangkan bagi anak upaya yang perlu dilakukan guru adalah 

a. Anak disuruh mempraktekkan materi yang dipelajari 

b. Memecah-mecah materi ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil 

c. Mengkaitkan materi pelajaran dengan pengalaman anak 

d. Anak diminta untuk membaca literatur yang telah disediakan guru 

e. Diberi latihan•latihan soal 

44. Berpikir induktif membuat abstraks mengembangkan teori, konsep, hukum, prosedur terhadap obyek perhatiannya merupakan tahap belajar menurut Kolb yaitu tahap... 

a. Tahap eksperimentasi aktif 

b. Tahap pengamatan aktif 

c. Tahap Pengamatan reflektif 

d. Tahap pengalaman konkrit 

e. Tahap konseptualisasi 

45. Belajar yang menekankan pada upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya. Merupakan ciri dari belajar 

a. Collaborative learning 

b. Technical Learning 

c. Practical learning 

d. Discovery learning 

e. Emancipatory learning 

46. Guru harus berupaya agar anak senang belajar dengan cara anak 

a. Melakukan demonstrasi 

b. Berani mengemukakan pendapat atau gagasannya 

c. Mencari teman belajar yang cocok 

d. Mampu memanfaatkan waktu belajar sebaik-baiknya 

e. Taat pada aturan-aturan belajar 

47. Tokoh dari teori humanistic yang terkenal dengan pembagian domain hasil belajar adalah... 

a. Bloom & Krathwohl 

b. Hubermas 

c. Gardner 

d. Kolb 

e. Honey & Mumford 

48. Banyak menggunakan penalaran, kritis suka menganalisis, berpikir rasional, kembali ke teori, konsep, hukum, tidak suka pendapat yang subyektif, penuh pertimbangan tidak suka spekulatif, tegas/kuat pendiriannya, tidak mudah terpengaruh Menurut HONEY & MUMFORD merupakan ciri dari golongan... 

a. Individualis 

b. Teoritis 

c. Pragmatis 

d. Reflektor 

e. Aktis 

49. Karakteristik umum peserta didik meliputi beberapa aspek mana yang bukan merupakan aspek dari karakteristik umum tersebut? 

a. Gender 

b. Minat 

c. Gaya belajar 

d. Kultural 

e. Status social 

50. Minat merupakan salah satu karakteristik umum peserta didik, memegang peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Untuk melihat peserta didik memiliki minat tinggi atau tidak dapat dilihat dari indikator yang tampak dari peserta didik tersebut. Berikut yang bukan merupakan indikator minat yaitu... 

a. Rasa senang 

b. Perhatian 

c. Keterlibatan 

d. Ketertarikan 

e. Rasa Percaya 

JAWABAN

  

1. d. Melakukan tindakan reflektif
2. b. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 tahun 2007
3. b. Penguatan tugas utama guru sebagai perancang pembelajaran yang kreatif dan inovatif
4. c. Kepribadian
5. d. Sosial
6. b. Pedagogik
7. a. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
8. c. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
9. a. Professional
10. a. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu
11. b. Tidak menghargai perbedaan
12. c. Pembelajaran dengan powerpoint
13. b. Skinner
14. c. Operant Conditioning
15. a. Hukuman memegang peranan penting dalam proses pembelajaran
16. a. Behavioristik
17. c. Sangat menghargai kesamaan
18. a. Cenderung membentuk manusia yang sama kurang menghargai perbedaan
19. d. Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa
20. d. Brunner
21. a. Teori Skema
22. e. Asimilasi
23. d. Operasional formal
24. c. Pra-operasional
25. e. Equilibirasi
26. b. Piaget
27. b. Equilibirasi
28. d. Hirarki belajar
29. c. Tahap enaktif
30. e. Zona Perkembangan Proksimal
31. c. Menempatkan siswa sebagai "aktor" dalam belajar
32. c. Belajar melalui bantuan orang lain
33. b. Mengintegrasikan pengetahuan deklaratif dengan pengetahuan prosedural untuk memecahkan masalah
34. c. Konstruktivistik
35. b. Kokonstruktivistik
36. d. Menempatkan siswa sebagai subyek belajar.
37. b. Konstruktivistik
38. e. Kemampuan sosial anak
39. a. Aktivitas belajar dalam konteks nyata
40. c. Practical learning
41. b. Kreatif
42. c. Tipe-tipe belajar
43. a. Ada keterlibatan intelektual dan emosional anak
44. c. Mengkaitkan materi pelajaran dengan pengalaman anak
45. e. Tahap konseptualisasi
46. e. Emancipatory learning
47. b. Berani mengemukakan pendapat atau gagasannya
48. a. Bloom & Krathwohl
49. b. Teoritis
50. c. Gaya belajar