FR
Perhatikan beberapa komponen berikut ini!
1 Kompetensi inti
2 Kompetensi Dasar
3 Indikator
4 Kelelnder pendidikan
5 Silabus
6 Buku Guru
komponen yang harus dipersiapkan ketika menyusun program tahunan dan program semester terdapat pada nomor....
A 1, 2, dan 3
B 4, 5, dan 6
C 1, 3, dan 5
D 2, 4, dan 6
Perhatikan beberapa kegiatan berikut!
1 melakukan beberapa tradisi
2 melakukan tindak lanjut
3 melakukan orientasi
4 mengadakan refleksi
5 memberikan motivasi
6 melaksanakan rileksasi
7 melakukan appersepsi
8 melakukan evaluasi
kegiatan yang dilakukan pada pendahuluan pembelajaran terdapat pada nomor....
A 1, 2, 3, dan 4
B 5, 6, 7, dan 8
C 1, 3, 5, dan 7
D 2, 4, 6, dan 8
berdasarkan PermenPAN harusnya yg berlaku serdik yg di upload dan bukan SKL yg diupload... Bisa baca poin huruf F PermenPAN 23 thun 2019
Rencana
Laksana
Analisis data
Interpretasi
Tindka lanjut
perhatikan pernyataan berikut 1 nomor soal
2 kunci jawaban
3 level kognitif
4 indikator pencapaian kompetensi
5 kompetensi dasar
6 kelas/semester
7 indikator soal
8 materi
9 alat dan sumber
Dari pernyataan di atas, yang tidak termasuk komponen kisi-kisi penulisan butir soal ditunjukkan oleh nomor ....
A 2, 5 dan 7
B 2, 4, dan 6
C 2, 4, dan 8
D 2, 8, dan 9
E 2, 4, dan 9
erspektif level kognitif yang didasarkan pada teori Benjamin S. Bloom juga ada tiga, yaitu:
Level 1: Menghafal/Mengingat (C1) dan Memahami (C2).
Level 2: Mengaplikasikan/Implementasi (C3).
Level 3: Analisis (C4), Evaluasi (C5), dan Membuat (C6).
K...klau kisi2 ma saya benar yg tdk ad tu IPK, tpi yg saya persoalkan adlh kenapa di bagian lefel kognitif u/ C2 menerapkan...? Bukannya menerapkan itu C3...?
Perhatikan rumusan indikator soal berikut!
"Disajikan tabel tentang macam-macam pernikahan pada zaman jahiliyah, peserta didik dapat mengkritisi macam pernikahan tersebut dalam pandangan Islam dengan tepat"
Berdasarkanrumusan indikator soal tersebut, yang termasuk komponen condition adalah ....
A Disajikan tabel tentang macam-macam pernikahan pada zaman jahiliyah
B peserta didik dapat mengkritisi
C peserta didik
D mengkritisi macam pernikahan tersebut dalam pandangan Islam
E dengan tepat
Salah satu penentuan materi penting dilakukan dengan memperhatikan kriteria dalam penulisan soal adalah urgensi, yaitu ....
A materi yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari‐hari.
B materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami,mata pelajaran lain
C materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
D materi lanjutan yang merupakan pendal aman dari satu atau lebih
materi yang sudah dipelajari sebelumnya
E materi yang dipilih dapat dibuatkan soalnya
1 Menyusun kisi-kisi soal.
2 Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual
3 Menganalisis KD yang dapat dibuat soal HOTS
4 Membuat pedoman (rubrik) peskoran dan kunci jawaban
5 Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal.
Berdasarkan pernyataan di atas, langkah-langkah penyusunan soal-soal HOTS yang benar adalah .....
A 1, 2 , 3, 5, dan 4
B 1, 2, 3, 4, dan 5
C 2, 3, 4, 5, dan 1
D 3, 1, 2, 5, dan 4
E 3, 1, 2, 4, dan 5
(1) Pembuatan soalnya lebih sulit dan lama
(2) Mengukur satu kompetensi dasar tatap muka
(3) Perlu ada kisi-kisi dalam penyusunan instrumen
(4) Mencakup semua KD dalam semester atau tahun pelajaran
(5) Diutamakan untuk melacak kesulitan belajar siswa
Pernyataan yang tepat tentang tes yang digunakan dalam pembelajaran adalah….
A tes diagnostik ; (1), (4), (5)
B tes formatif ; (2), (3), (5)
C tes sumatif ; (1), (3), (4)
D tes formatif dan sumatif; (3), (5)
E tes diagnostik dan sumatif; (1), (3)
Aturanya kan indikator dan soal harus se level atau di bawah level KKO materi.
Formatif = 2 ( mengkur satu KD tatap muka) 3 (perlu ada kisi-kisi dalam penyusunan instrumen) 5 (Diutamakan untuk melacak kesulitan belajar siswa)
Tujuan Apersepsi apa?
A. Memberi motivasi
B. Mengkoneksikan pengalaman dengan materi yg akan dijarkan
C. Membuat siswa bahagia
D. Menarik perhatian siswa.
Pedagogik dapat soal yg panjang dan agak belibet, ada juga yg pendek ttg
1. Penilaian terpadu apa?
2. Langkah 2 pembuatan Kisi-kisi soal
3. Assessment
4. Komponen RPP
5. Memilih jenis tes yg sesuai
1. Integral trigonometri
2. Turunan aljabar
3. Modus
4. Grafik statistik
5. Spldv suruh buat persamaan
6. Peluang
7. Segitiga sebangun
8. Fungsi komposisi
9. Pencerminan, rotasi, transformasi
10. Mencari untung maksimal buat kue
Adil tidak menilai berdasarkan gender, suku, latar belakang siswa. Misal memberi nilai lebih pada murid yg sesuku sama gurunya
Objectiv tidak menilai berdasarkan subjectivitas penilai, misalnya ponakan guru, tetangga guru
Obyektif
Penilaian yang bersifat objektif tidak memandang dan membeda-bedakan latar belakang peserta didik, namun melihat kompetensi yang dihasilkan oleh peserta didik tersebut, bukan atas dasar siapa dirinya. Penilaian harus dilaksanakan secara objektif dan tidak dipengaruhi oleh subyektivitas penilai.
Guru memberi nilai 85 untuk materi volley pada si A yang merupakan tetangga dari guru tersebut, namun si B, yang kemampuannya lebih baik, mendapatkan nilai hanya 80. Ini adalah penilaian yang bersifat subyektif dan tidak disarankan. Pemberian nilai haruslah berdasarkan kemampuan siswa tersebut.
Peserta didik berhak memperoleh nilai secara adil, penilaian hasil belajar tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial, ekonomi, fisik, dan gender.
guru penjaskes laki-laki hendaknya tidak memandang fisik dan rupa dari murid perempuan yang cantik kemudian memberi perlakuan khusus, semua murid berhak diperlakukan sama saat KBM maupun dalam pemberian nilai. Nilai yang diberikan sesuai dengan kenyataan hasil belajar siswa tersebut
1.Alokasi waktu pada prota berdasarkan apa...
2. Saya dpt ttg Silabus, PROTA, langkah" pnyusunannya...
Ada 11 yg tertera pnjang" pnjlasannya, dan suru diurutkan..
Abcde an nya mirip", yg ga trmasuk d hilangkan jd hrs d pahami betul ttg langkah"nya...
3. Identitas dlm prota isinya apa aja
4.Kalau ada guru tari ituuu kluar jugaaa ttg melakukan penilaian kepada siswa....
Jwbnnya yg mnggunakan rubrik ya
5. Trus dlm proses pngayaan siswa d suru ngapain..
6. Studi kasus ttg remedial juga ada bbrpa soal...
Pahami ttg siswa yg ga lulus 50% hrs apa, dibawah 20% gmna or diatas 50% gmna jg .
7. Trus yg perlu d perhatikan dlm pmbuatan kisi", butir" soal...
8. Studi kasus ttg prinsip penilaian..
Saya dpt ttg akuntabel, terbuka...
9. Ttg penilaian produk, kinerja, proyek
10. Pahami ttg faktor internal & eksternal ituu yg ada diagramnya pernah d share...
11. Soal yg pernah d share juga 5×5...
Ada siswa g gbisa jawab brarti guru hrs apa
Yg bhasa inggris bs japri ya yg mau FR reading teksny...
Kalau kek gini soalnya.. keseluruhan siswa ada 30 orang.. 20 orang yg tidak tuntas.. lebih dari 50% jadi harus pemberian materi ulang dengan metode berbeda
Alasannya karena setiap pertanyaan yang di ajukan guru kepada siswa pastinya guru udah memikirkan bagaimana pertanyaan itu, sukar atau mudah dan di soal, guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, otomatis seluruh siswa karena nggak disebutin kepada salah satu siswa, kalau seandainya pertanyaan nya mengajukan pertanyaan kepada salah satu siswa maka jawabannya mungkin bisa alihkan pertanyaan ke siswa lain.
guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dan siswa nggak menanggapi pertanyaan otomatis guru harus memberikan motivasi, kritikan kepada siswa agar Mereka berani menjawab pertanyaan walaupun Jawaban Mereka salah.
Karena tugas guru bukan hanya mengajar, tapi guru harus bisa membimbing, mengayomi siswa dll.
Jadi menurut saya jawabannya B.
Pengayaan itu untuk siswa yg nilainya diatas KKM,kalau siswa nilainya pas KKM apakah diberi pengayaan juga? trus bntuk pengayaannya bagaimana ya?
Bukan kita analisa masalah siswa apa?..
Misal opsinya: a. Siswa keder pembagian dan pnjumlahan, guru harus....
B. Siswa keder pembagian & pengurangan
Dll
Ada soal yang saya bingung...dalam menentukan tujuan pembelajaran
Degree nya apakah baik dan benar saja, atau baik dan benar sesuai penjelasan guru..
Bgaimna mnurut tmn/suhu
Obejektif itu berdasarkan prosedur dan kriteria yang jelas, sehingga tidak ada subjektifitas dalam menilai.
Kalo adil : tidak dipengaruhi oleh latar belakang agama, suku, budaya, status sosial ekonomi dan gender tambhan kemanakan dan mantan pacar dll
D kak. Soal perlu divalidasi sebelum digunakan
Salah satu validasi itu dengan mengujicobakan di kelas yang lebih tinggi atau yang telah mmpelajari materi itu sebelumnya
Kemudia di cari reabilitas, normalitas dan validitasnya
motivasi intrinsik adalah motivasi yang muncul dari dalam diri seseorang tanpa memerlukan rangsangan dari luar
Contohnya : siswa yang belajar, karena memang dia ingin mendapatkan pengetahuan, nilai ataupun keterampilan agar dapat mengubah tingkah lakunya, bukan untuk tujuan yang lain.
motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul dan berfungsi karena adanya pengaruh dari luar.
Misalnya, seseorang belajar karena tahu besok akan ada ulangan dengan harapan mendapatkan nilai yang baik, sehingga akan dipuji oleh guru, atau temannya atau bisa jadi, seseorang rajin belajar untuk memperoleh hadiah yang telah dijanjikan oleh orang tuanya. Jadi, tujuan dari belajar bukan untuk mendapatkan pengetahuan atau ilmu, tetapi ingin mendapatkan nilai baik, pujian ataupun hadiah dari orang lain. Ia belajar karena takut hukuman dari guru atau orang tua .
Sebenarnya g niat bikin tulisan ini, tapi karena ad yg malah pesimis gara2 merasa kurang persiapan setelah baca FR sy kemarin, sy tambahin tulisan ini
TIPS BELAJAR PEDAGOGIK
Saya merasa, lebih mudah mengingat sebuah materi ketika bisa dihubungkan dengan pengalaman atau ingatan sebelumnya.
Intisari pedagogik itu ada di RPP, semua poin RPP, itulah pedagogik.
RPP tuh seperti Tubuh, ad kepala nya, ada badan, tangan, kaki, dll
Contoh nih, yang paling sering keluar FR kan tentang penilaian, sy anggap itu kaki, soalnya disimpen paling akhir di RPP,
Media pembelajaran itu Tangan, soalnya ada ditengah2
Dan seterusnya
belajar penilaian, masukin materi yg sudah dihapal di bagian kaki, dan seterusnya
Karena strategi toefl memang dibuat utk mengerjakan soal secara 'mudah' walaupun vocabulary kalian masih kurang
Cara mengasah daya nalar adalah dengan MEMAHAMI KEYWORD definition atau KARAKTERISTIK tiap materi,
Ketika kalian paham karakteristik tiap materi, secara langsung daya analisa kalian akan terasah
Irfan Hakim sedang meliput hewan mirip kucing yang jantannya memiliki rambut lebat dibagian kepala, binatang yg diliput irfan adalah...
A. Harimau
B. Cheetah
C. Singa
D. Panter
Orang yg belum pernah liat 4 hewan diatas, belum pernah liat gambarnya, belum baca ciri2 nya dibuku,
Yakin bakal bingung jawabnya, kenapa?
Karena memang g tau karakteristik nya.
Beda kalau sudah liat, pasti bisa jawab pertanyaan di atas, BTW kalian bisa jawab g?
Begitu pula dengan soal SKB,
Disajikan karakteristik penilaian proyek dalam bentuk cerita,
Kl yang sudah tau karakteristik nya pasti akan mudah menjawab.
REVIEW DI MENIT AKHIR UJIAN
saya melihat kembali live scoring di youtube, dan ternyata 15 menit sebelum selesai, nilai sy tertinggal 5 poin(satu soal) dengan saingan yang kedua, pada menit tersebut sy sudah selesai mengerjakan semua soal,
Seandainya sy langsung klik selesai ketika itu, dipastikan sy kalah, tp sy gunakan sisa waktu utk review sampai komputer menyelesaikan ujiannya, dan 15 menit terakhir tersebut sy menambah 15 poin(merubah 3 jawaban) dan bisa menyalip.
LIBATKAN ALLAH (DOA)
Badan kita sebagian besar tidak diatur diri sendiri, kita tidak mengatur kedipan mata, peredaran darah, sampai detak jantung.
jangan lupa DOA, DZIKIR, SHOLAWAT
Semoga diberikan kemudahan, kelancaran dan kesuksesan sehingga bisa masuk menjadi CPNS.
guru mampu menjelasn cara sistematis dg Artian guru mampu menjlskan scra terperinci agar org tua si anak agar dapat mngerti dg baik atau penyebab si anak nilaix merah.
Kalau mau pilih akuntabel...pada soal guru tdk memiliki sesuatu yg bisa d pertanggung jwabkan...d soal guru hnya menjelaskan
Kalau terbuka...sebelum adax penilaian atau sebelum nilaix keluar guru sudah lebih dahulu memberitau kepada siswa bahwa nilainya itu mencapai KKM atau nilai kamu d bwah KKM ...cz kamu bla bla bla
Karena penilaian yang dilakukan mencakup semua aspek. Mungkin saja orang tua si anak beranggapan anak nya pintar, tetapi seorang guru tidak hanya menilai pengetahuan saja, tapi aspek sikap dan keterampilan juga.
Kuncinya siswa salah karena apa:
Kalau siswa Menghitung perkalian ga bisa berarti teknik,..
Kalau perjalanan dikerjakan dengan cara menjumlahkan berarti siswa ga salah hitung tapi salah konsepnya,..
1. Studi kasus jenis dan prinsip penilaian
2. Kasus kenaikan kelas
3. Langkah asesmen
4. Studi kasus alokasi waktu silabus
5. Studi kasus pemilihan materi
6. Langkah asesmen
7. Soal kesulitan siswa 5x5
8. Bagan penilaian sikap
9. Studi kasus remidi
10. Studi kasus apresepsi
11. Pemilihan media
12. Alasan pemilihan media
13. Langkah kisi kisi soal
14. Umpan balik
Sering-sering latihan soal yang udah beredar karena ada sedikit soal yang mirip. jangan hanya berpatokan pada fr karena kita tidak tahu dapat soal fr yang mana. Tetep semangat temen temen.
Menurut saya jawabannya adalah A. Kesalahan dalam memahami konsep.
Dari soal tsb, jika diartikan kesalahan teknis berarti kesalahan yg terjadi selama proses. Misalnya dalam melakukan percobaan pengukuran massa benda menggunakan neraca. Siswa sebenarnya sudah memahami konsep dalam pengukuran, namun karena dalam saat percobaan siswa lupa mengkalibrasi alat. Akhirnya proses pengukuran tidak sesuai dg hasil yg seharusnya. Berarti disini terjadi kesalahan teknis. Bukan konsep.
Kesalahan konsep terjadi apabila siswa tidak memahami bagaimana cara melakukan pengukuran atau dalam kasus soal ini siswa tidak paham apa itu perkalian dan bagaimana konsep dari penjumlahan. Seperti contoh yg saya paparkan ini perkalian dijadikan penjumlahan atau sebaliknya.
Media pembelajaran untuk materi kerajaan singosari kira2 media apa yg dipakai...
A. Gambar candi
B. Info internet tentang kerajaan singasari
C. Buku cerita kerajaan singasari
D.
FR PGSD GURU KELAS
KI 1 mencakup spritual (penilaian sikap) contohnya membaca doa sebelum melakukan pembelajaran.
pokoknya berkaitan dengan kegamaan
A. Penilaian sikap
1. KI 1
2. KI 2
Penilaiannya :
1. Observasi guru kelas (saat pembljran/luar pljran)
2. Observasi guru mapel (Agama & PJOK) (saat pmbljran/luar pmbljran)
3. Penilaian diri
4. Penilaian antar teman
B. penilaian pngetahuan
KI 3 :
1. Tes tertulis
2. Tes lisan
3. Penugasan
C. Penilaian keterampilan
KI 4 :
1. Kinerja -> (menghasilkan produk)
2. Proyek
3. Portofolio
Untuk kriteria diatas 50% siswa tidak tuntas maka diadakan pembelajaran ulang dgn metode dan media yg variasinya berbeda,, nah kriteria diatas 50% itu drmana ya acuannya? Soalnya di panduan penilaian yg valid remedial dilakukan dgn beberapa teknik tp gk ada keterangan jumlah siswa yg gk tuntas 50%
5. Penilaian Sumatif
6. Guru kelas/wali kelas, guru mapel (agama dan pjok) kalo SD, (guru BK) kalo SMP dan SMA
7. menyeluruh
SE BKN banyak instansi gak pakai karena verval Serdik sudah selesai pada tahap administrasi sesuai PERMENPAN contohnya instansi BKD DKI dan Jateng
Soalnya tentang remedial ini banyak dibahas 50% tidak tuntas harus pembelajaran ulang dgn media dan metode berbeda tp aku cari sumbernya gk ada yg menyebutkan 50% itu.
Tapi ntar ada ceritanya misal gini pak slamet mengajar pelajaran penjas nah beliau mengajarkan lompat jauh, beliau akan memberikan tes tertulis langsung dan juga praktek, termasuk dalam penilaian apa, apalah terpadu, valid, sahih atau apa gity
Aku ada gini, tapi pertanyaan nya ga gitu, seingetku bagaimana menerapkan pembelajaran berpusat pada guru dan berpusat pada murid...
Kondisi nya sama ngajarin olahraga lari kalo seingetku
Misal pak slamet mengajar penjas ttg lompat jauh, pertama pak slamet mengukur kemampuan siswa dalam melakukan awalan nah setelah itu pak slamet mengukur bagaimana kemampuan siswa dalam melakukan lompatan diatas bak pasir misal gitu
Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam; belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didiksecara aktif dalamsetiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan disebut kegiatan.
A Elaborasi
B Eksplorasi
C Konfirmasi
D Browsing
Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....
A Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD
B Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD
C Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
D Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
Kemarin pernah baca kalau sub sumatif itu hampir sama dengan formatif kak,, karena dilakukan setiap selesai pembelajaran minimal satu sub bab gitu kalau g salah..
misal selesai pembahasan satu atau 2 bab terus tes itu subsumatif, jadi lebih ke ulangan harian cuman bahasannya lebih luas dari formatif lebih sedikit dari sumatif. kalau sumatif kan kaya penilaian tengah semester berarti cakupannya lebih luas dari subsumatif jadi beberapa bab baru dilakukan penilaian.. tapi g tahu juga kalau salah mohon dikoreksi..
Pedagogiknya lebih mudah daripada profesional kalo guru sd haha
Jadi temen temen jgn lupa belajar profesional nya jg ya
Yg penting fokus dan jgn lupa sarapan , datang jg jngan kepagian kalo yg dpt sesi 3 wkwk
Pkn sama ips nya kayanya sih saya yg jatoh
Karna pilihan nya mirip mirip
Tapi alinea uud sama sila itu keluar
Alinea kedua itu penerapan pancasila keberapa
Luas selimut tabung jg keluar
Gampang kalo mtknya mah
Dari 25 soal hanya 8 yang di jawab benar oleh seluruh siswa, 5 soal dijawab benar oleh separuh jumlah siswa, 12 soal dijawab salah oleh tiga perempat jumlah siswa. Bagaimana tindakan remedial yang tepat?
di sekolah sd kelas iv. Seorang guru memberikan soal mata pelajaran ipa sebanyak 20 butir. 8 soal di jawab benar oleh semua siswa. 10 soal di jawab benar oleh 1/2 siswa. Dan 2 soal tidak bisa di jawab oleh seluruh siswa. Sebagai guru tindakan apa yg dilakukan.
A. Melakukan pembelajaran ulang ke seluruh siswa.
B.melakukan pemberian materi ulang untuk soal yg tidak terjawab.
C.mengganti 12 soal dengan tingkat kesukaran lebih rendah
D. Memberikan pegayaan untuk 8 soal yg benar
E.memberikan remedial untuk 12 soal yang belum tuntas.
Jawabannya apa ya, mohon bantuannya teman2
siswa remidi >50% melakukan pembelajaran dengan metode yg berbeda
8 soal benar
10 soal benar setengahnya
10 soal salah setengahnya
2 soal salah semua
18 benar
12 salah
Opsi
A. Salah karena benar lebih banyak
B. Salah karena pemberian ulang bukan hanya yg tidak dijawab tapi yg salah jga diremedial
'C. Salah karena mengganti soal pada tahap analisis soal, kalau diujikan dia anggap sudah proses validisi
D. Salah memberikan pengayaan 8 soal tapi yg 10 soal yg jawab benar dihiraukan
E. Sepertinua benar 12 soal karena semua yg salah diremedial
1. Jd ada tabel nilai rapot gitu....
Dijelasin kalau si A itu dia aktif organisasi, ikut olimpiade biologi, ikut osis, baik perilakunya.
Terus ada nilai rapotnya di tabel terlihat dia ada 5 pelajaran yg kurang dari kkm. Kkmnya 75. Ditanya, hal apa yg kita lakukan sebagai wali kelas:
A. Membantu dia ttp naik kelas
B. Tetap mengikuti prosedur tidak naik kelas anak itu
C. Meminta masukan dr guru lain karna dia anak yg aktif
D. Memanggil ortuny dan berbicara
E.
2. Silabus digunakan untuk...
3. Perbedaan tes sumatif dan formatif
4. Klo dlm pembelajaran ada siswa yg bertanya, umpan baik yg dapat kita lakukan adalah...
A. Menggiring menjadi sebuah diskusi sehingga siswa dapat menjawab pertanyaannya sendiri
B. Meminta temannya yg lain berdiskusi
C. Menjelaskan kembali materi dari awal
5. Kalau misalnya guru membuat soal. 10 soal. 2 soal mudah, 5 soal sedang, 3 soal sukar. Ternyata 3 soal yg sukar itu banyak siswa yg salah menjawab. Apa yg harus dilakukan?
A. Menjelaskan ulang materi keseluruhan.
B. Melakukan remedial khusus untuk jawaban yg salah
C. Siswa diminta mengerjakan ulang soal itu
6. Cara menghitung waktu untuk di prota dan promes
7. Fungsi promes adalah...
8. Untuk menilai metakognitif siswa diberikan soal yg berbentuk...
A. Uraian
B. Pilihan objektif
C. Wawancara
D. Observasi
9. Dari 5 soal, budi benar 4 soal dan salah 1 soal. Soalnya yg dia salah adalah
Berapa nilai 5x5?
A. 5
B. 8
C. 10
D. 25
Si budi malah c jawabannya. Harusnya jawban yg benar d. Berarti budi kenapa?
A. Budi adalah siswa yg lemah karena tdk bisa mengerjakan penjumlahan dan perkalia
B. Busi lemah dalam.menganalisis
C. Dst
10. Kenapa kita harus buat kisi2 sebelum mebuat soal?
11. Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan kompetensi merupakan bagian dari... penilaian
A. Jenis
B. Tujuan
C. Fungsi
12. Ada orang tua yg datang dan protes karna nilai ulangan anaknya jelek. Tapi guru tersebut dapat menjelaskan secara terperinci letak kesalahan siswa. Prinsip penilaian apa yg dipakai
A. Objektif
B. Adil
C. Akuntabel
D. Terpadu
E. Sistematis
13. Ketika hanya sedikit siswa yg belum tuntas terhadap suatu pelajaran. Program remedial yg dilakukan adalah...
14. Bimbingan secara khusus dapat dilakukan apabila.. (masih tentang remedial)
15. Tentang penskoran (penskoran tanpa koreksi, dengan koreksi)
16. Tentang alokasi waktu, fungsi?
17. Ada yg gini: jika anda seorang guru ips kelas 5 sd yg akan mengajarkan tentang kerjaan singosari, media dan sumber belajar yg digunakan adalah
A. Peta dan globe
B. Buku sumber dan penduduk asli jawa tengah
C. Buku d perpustakaan
D. Gambar candi peninggalan
E. Internet tentang kerajaan singosari
18. Apersepsi yang tepat untuk mengajar sains?
Kalau pedagogik tadi, sempat catat samoai 8 nomor tapi malah disuruh buang kertas ya.
1. Kegunaan kaldik yang paling tepat adalah.
2. Kegunaan alokasi waktu pada rpp.
3. Ibu x memberikan nilai 95 kepada siswa A Karena memiliki hubungan keluarga, dan memberikan nilai 85 kepada siswa b padahal siswa B lebih pintar. Hal. Ini melanggar prinsip penilaian..
4. Pada pembelajaran MIPA jumlah jam lebih banyak daripada non MIPA. Ditanyakan jumlah jam pelajaran pada materi non MIPA adalah
A. 1 jwb. B. 2 jpl C. 3 jpl D. 4 jpl.
Siswa bernama Sofian dari 40 soal multiple choice pada mata pelajaran Aqidah akhlak, ia dapat menjawab skor yang diperoleh Sofian adalah 30. Dan siswa Sofian mendapat nilai 75 yang diperoleh dari hasil perhitungan :
Nilai = sekor mentah X 100
Skor maksimum ideal
=30x100
40
= 75
Dan nilai siswa Sofian adalah 75 dengan skal huruf maka posisi (70-80) adalah B, dengan kategori baik, maka diputuskan siswa Sofian adalah lulus.
Dari contoh soal tersebut disimpulkan bahwa:
A Penialaian adalah mengskor jawaban siswa dalam bentuk angka-angka, pengukuran adalah memberi arti terhadap hasil pengukuran dengan acuan kriteria tertent. Evaluasi adalah menilai dari hasil pengukuran dan penilaian.
B Pengukuran adalah mengubah jawaban siswa dalam bentuk angka-angka, menilai adalah memberi arti terhadap hasil pengukuran dengan pengukuran tertentu, dan Evaluasi adalah memutuskan dari hasil pengukuran dan penilaian.
fr
kegiatan siswa dalam mencapai suatu kompetensi tertentu didalam silabus dinamakan ?
1. Pengukuran adalah kegiatan membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria atau ukuran.
2. Penilaian adalah proses mengumpulkan informasi/ bukti melalui pengukuran, menafsirkan, mendeskripsikan, dan menginterpretasi bukti-bukti hasil pengukuran.
3. Evaluasi adalah proses mengambil keputusan berdasarkan hasil-hasil penilaian.
KISI-KISI SKB GURU 2019
UU No. 14 Tahun 2005, tentang kompetensi
Kompetensi Pedagogik mengelola pembelajaran
a. Menguasai karakteristik peserta didik latar belakang peserta titik (intelektual, sosial, dll)
b. Menguasai teori belajar dan pembelajaran mendidik
c. Mengembangkan kurikulum menyusun silabus, RPP, menyusun materi, dll
d. Menyelenggarakan pembelajaran mendidik
e. Menampilkan TIK
f. Menfasiltasi pengebangan potensi
g. Berkomunikasi secara efktif, empatik dan santun dg pendidik
h. Menyelenggarakan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar
i. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
j. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
Kompetensi Profesional penguasaan materi
a. Menguasai materi
b. Menguasai SK
c. Mengembangkan materi pembelajaran
d. Mengembangkan keprofesionalan
e. Memanfaatkan TIK
Kompetensi Kepribadian kepribadian yang baik untuk menjadi teladan
a. Kepribadian mantap dan stabil (sesuai hukum, norma, bangga menjadi guru)
b. Kepribadian Dewasa (Kemandirian sbg pendidik)
c. Kepribadian aktif (kemanfaatan)
d. Kepribadian berwibawa (berpengaruh possitif)
e. Akhlak mulia dan teladan (berakhlak)
Kompetensi Sosial kemampuan berinteraksi
a. Bersikap inkulif, objektif, tidak diskriminatif
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun
c. Beradaptasi di tempat bertugas yang memiliki keberagaman sosial budaya
d. Berkomunikasi lisan/tulisan
KISI-KISI SESUAI BKN
Kompetensi Pedagogik:
k. Kemampuan pemahaman siswa
l. Perancangan dan pelaksanaan pembelajaran
m. Evaluasi hasil belajar
n. Pengembangan siswa untuk aktualisasi berbagai potensi
Kompetensi Profesional:
f. Penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam
g. Penguasaan materi kurikulum mata pelajaran disekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materi
h. penguasaan terhadap struktur dan keilmuaan
No comments:
Post a Comment